Говори! Самоучитель по постановке речи у неговорящих детей - Юлия Божедомова Страница 5
Говори! Самоучитель по постановке речи у неговорящих детей - Юлия Божедомова читать онлайн бесплатно
Ознакомительный фрагмент
• лицо грустное (маска Пьеро);
• внешние уголки глаз опущены;
• уголки губ опущены;
• рот чаще открыт;
• кончик языка малоподвижен.
Если у ребёнка гипертонус (повышенный мышечный тонус), то выглядит это так:
• мимика не меняется (ровная мимика);
• верхняя губа прижата к верхней десне (первый признак гипертонуса);
• верхняя губа малоподвижна;
• тремор языка (язык трясётся);
• гиперкинезы (греч. hyper– + kinēsis движение).
Гиперкинезы – непроизвольные движения, вызванные сокращением мышц лица, реже гортани, мягкого нёба, языка, наружных мышц глаз.
Как увидеть гиперкинезы? Проведите тест (при выполнении теста зубы должны быть видны):
• улыбнуться;
• открыть рот;
• положить язык ровно за зубы;
• открыв рот в улыбке, ровно удерживать язык за нижними зубами.
Если вы увидели признаки гипо– или гипертонуса, возможно, самое время обратиться к врачу. В данном случае хорошо поможет массаж, но обязательно проконсультируйтесь с опытным специалистом.
Сегодня часто встречаются дети с дизартрией или с сочетанными нарушениями: алалия + дизартрия и др. О нарушениях речи я писать не буду, так как эта информация достаточно хорошо представлена в других книгах.
Лучше посмотрим на особенности развития общей моторики у детей с проявлениями дизартрических компонентов.
Дети с моторной неловкостью:
• поздно научились ходить;
• общий темп и переключаемость нарушены;
• долго не могут научиться кататься на велосипеде;
• плохо держат карандаш или держат его в кулаке, получается не пальцевый захват, а ладонный;
• ИЗО-деятельность нарушена. Присутствует небрежность при выполнении аппликации (расположение элементов не в соответствии с образцом).
Малыши выражают то, что чувствуют. И они не боятся любить.
Информация об этом встречается очень редко. Часто пишут о мелкой моторике и о развитии ребёнка в целом. А о том, как именно развивается тонкая (мелкая) моторика рук, пишут крайне редко. Так что восполним этот пробел:
• При рождении у ребёночка ручки сжаты в кулачки.
• 0 мес. – большой палец прижат к ладони.
• 3 мес. – ручкой начинает хватать игрушку, расправляется рука.
• 4 мес. – ищет игрушку.
• 4–5 мес. – появляется пинцетный захват, проявляется интерес к мелким игрушкам.
• После 6 месяцев пальчики округляются, появляется щипковый захват. Мамы, как правило, начинают громко пищать – детки активно щипаются.
• 8–9 мес. – появляется указательный жест и отведение большого пальца на 90°. Оно необходимо для опорной функции рук. Указательным пальчиком детки показывают, отвечая на вопросы: «А где глазки? А где носик?». Если в годик у ребёнка натренирован указательный жест, то он с лёгкостью и ложку возьмёт, и карандашом рисовать сможет.
Теперь вы сами можете примерно оценить, как идёт процесс развития у вашего ребёнка, есть ли задержки и сложности. Однако постарайтесь не делать самостоятельно «громких» выводов. Обращайтесь к специалистам и врачам. Они скажут наверняка, что и как надо делать.
Скажите добрые слова тем, кто смотрит на вас снизу вверх с восхищением, потому что это маленькое существо скоро вырастет и его уже не будет рядом с вами. Запомните и горячо прижмите близкого человека к себе, потому что это единственное сокровище, которое можете отдать от сердца, и оно не стоит ни копейки.
Конечно, я не вправе учить вас говорить и общаться с ребёнком именно так и никак по-другому. Но я могу посоветовать то, что на многих примерах давало прекрасный результат. Многие мамы понимают своих детей и без слов, но этого, к сожалению, мало. Ведь даже родственники, приходя к вам на воскресный ужин, совершенно не могут понять малыша. Ребёнок потянул ручку вверх по направлению к чашке с водой, и мама поняла его. Как же быть, если бабушка или дедушка, или ещё кто-то окажется рядом с малышом в то время, пока вас не будет?
Многие родители задают одни и те же вопросы: как правильно общаться с ребёнком? Что говорить, как делать, когда промолчать? Есть масса книг, отвечающих на эти вопросы. Но все эти рекомендации не относятся к совершенно не говорящим малышам…
У вас всегда есть выбор: делать так или иначе. Вы можете следовать моим советам, а можете найти именно ваш с ребёнком вариант общения.
Признаюсь честно, мне не нравится слово «правила», оно меня раздражает. В детстве нас всегда учили правилам, а в подростковом возрасте мы на них плевали и давали волю своим желаниям и творчески воплощали их в жизнь.
К тому же у родителей не всегда есть время, чтобы изучать книги по психологии, медицине, педагогике. Нам просто нужен совет, который многократно проверен и даёт эффективный и быстрый результат. Жизнь не стоит на месте, в море информации постоянно появляется что-то новое. Но ведь кроме изучения литературы нам, родителям, надо выполнять свои повседневные обязанности: работать, мыть посуду, стирать бельё, готовить обед. Поэтому я решила поделиться несколькими приёмами и навыками, которые, возможно, смогут облегчить вам жизнь.
Давайте попробуем создать общий гармоничный алгоритм общения с малышом. Поэтому перейдём от слов к делу.
Разговаривайте с ребёнком в спокойном и неторопливом темпе. Ведь малышу очень сложно воспринять слишком быстрый поток речи. Его психика ещё недостаточно готова к этому. Вспомните, к примеру, как раньше говорили дикторы. Медленно, разборчиво и чётко. «Внимание, внимание! Говорит Москва». Станьте таким диктором для своего ребёнка. Так ему будет проще успевать понимать всё то, о чём вы говорите.
А теперь ответьте на вопрос. Отвечайте, пожалуйста, честно, вас никто не накажет и не погрозит пальцем. Но ответ поможет вам сделать выводы и изменить ситуацию к лучшему.
Жалоба
Напишите нам, и мы в срочном порядке примем меры.
Комментарии